6 000.00 ₶

ВЛИЯНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

  • Курсовая работа
  • Дошкольная педагогика
Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания – как фундаментального, так и прикладного характера.
Внимание, как и все остальные психические процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые – произвольным.
Воспитание произвольного внимания играет важную роль в деле подготовки ребёнка к школьному обучению. Умение произвольно обратить внимание на то, что само по себе не привлекательно, но необходимо для усвоения школьных знаний, является важнейшим условием успеха в учебной деятельности.
В современной зарубежной и отечественной психологии проблема внимания рассматривается в разных планах: многие авторы, разрабатывая вопросы теории внимания, исследуют его роль в деятельности человека (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), другие – изучают внимание со стороны его физиологических механизмов (Т. Рибо, И.П. Павлов, А.Н. Леонтьев). Наконец, в очень большом числе работ проблема внимания рассматривается в психолого-педагогическом аспекте, т. е. в плане изучения условий и закономерностей воспитания внимания (Н.Ф. Добрынин, П.Я. Гальперин, Н.В. Дубровинская, С.Л. Кабыльницкая и др.)
Особое место в этих исследованиях уделяется развитию произвольного внимания. Авторы признают за произвольным вниманием важнейшую роль в развитии личности человека. Однако в своих исследованиях они рассматривают этот вид внимания только в связи с учебной деятельностью школьника.
Между тем, некоторые из исследователей (И.Л. Баскакова, Г.В. Петухова) считают, что произвольное внимание необходимо формировать, начиная с дошкольного возраста.
Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. Педагог многому может научить ребенка в процессе повседневного общения с ним в быту, во время режимных процессов, а также на прогулках, в играх. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста- игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. Но наиболее активной формой обучающего воздействия являются специально организуемые воспитателем дидактически направленные игры.
Объект исследования: развивающая образовательная среда.
Предмет исследования: процесс развития произвольного внимания детей среднего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.
Цель исследования: определить возможность использования дидактических игр в развитии произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы дать определение понятиям внимание, произвольное внимание, игра, дидактическая игра.
2. Систематизация деятельности с использованием дидактической игры, влияющей на развитие произвольного внимания у детей среднего дошкольного возраста.
3. Дать методические рекомендации.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие произвольного внимания с использованием дидактических игр у детей среднего дошкольного возраста, будет проходить наиболее успешно при соблюдении следующих условий:
- учет индивидуальных и возрастных особенностей детей среднего дошкольного возраста;
- соблюдение принципа систематичности и последовательности при организации дидактических игр;
- включение дидактических игр в режимные моменты;
- закреплять свойства произвольного внимания в дидактических играх.
Методы исследования:
1. Теоретические (анализ и систематизация психолого-педагогической литературы).
2. Эмпирические:
1. Метод наблюдения для составления психолого-педагогической характеристики группы детей.
2. Метод наблюдения за вниманием детей в свободной деятельности (В.П. Дуброва).
3. Методики диагностики произвольного внимания М.Г. Борисенко «Найди такой же предмет», «Найди такой же предмет» (с усложнением), «Посмотри и покажи» (с усложнением)
4. Метод математической статистики Т-критерий Вилкоксона.
База исследования. Исследование проводилось в МБДОУ Детский сад № 3 пгт Тымовское. Количество детей в группе 19 человек.
Этапы курсовой работы:
Констатирующий этап (октябрь 2018 г.). Изучена психолого-педагогическая литература по теме исследования, определены параметры и выявлена актуальность исследования. Был проведен первичный «срез» уровня развития произвольного внимания детей среднего дошкольного возраста.
На формирующем этапе исследования (ноябрь 2018 г. – февраль 2019 г.) был проведен цикл дидактических игр, способствующих развитию произвольного внимания детей среднего дошкольного возраста.
На заключительном этапе исследования (март 2018 г.) подводились итоги исследования. Был повторно проведен «срез» уровня развития произвольного внимания детей 4 – 5 лет с помощью тех же методов, что и на констатирующем этапе. Формулировались окончательные выводы по ходу исследования, и шло оформление тематического и практического материала в виде курсовой работы.