5 000.00 ₶

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

  • Курсовая работа
  • Дошкольная педагогика
Актуальность исследования. Одна из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования направлена на формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Объект исследования: развивающая образовательная среда.
Предмет исследования: процесс развития наглядно-образного мышления дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования.
Цель исследования: выявить возможности нетрадиционных техник рисования в развитии наглядно-образного мышления средних дошкольников.
Цель работы определила следующие задачи:
1. Проанализировать основную литературу и уточнить понятия «мышление», «наглядно-образное мышление», «нетрадиционные техники рисования» на основе анализа психолого-педагогической литературы.
2. Систематизировать занятия по развитию наглядно-образного мышления посредством нетрадиционных техник рисования.
3. Дать методические рекомендации по теме исследования.
В основу нашего исследования была положена гипотеза: развитие наглядно-образного мышления у детей среднего дошкольного возраста будет проходить успешно, если, наряду с другими условиями, будет уделяться должное внимание использованию нетрадиционных техник рисования. При этом необходимо соблюдать следующее:
- учитывать возрастные особенности детей;
- развивать у детей дошкольного возраста интерес к рисованию нетрадиционными техниками;
- учить ребенка осваивать приемы и средства создания образов;
- обучать умению соединять в одном рисунке различные материалы для получения выразительного образа.
Практическая значимость. Результаты нашего исследования могут быть использованы в работе педагогов ДОУ и начальной школе, в работе педагогов дополнительного образования.
Для решения задач, поставленных в начале исследования, мы на констатирующем этапе использовали следующие методы и методики:
- анализ психолого-педагогической литературы;
- наблюдение;
- диагностика наглядно-образного мышления детей методика № 1 «Нахождение недостающих деталей» (Т.В. Чередникова);
- методика № 2 «Лабиринт» (Л.А. Венгер);
- методика № 3 «Нелепицы» (Т.В. Чередникова).
- метод математической статистики.
Исследование проходило на базе МБДОУ детский сад № 2 «Сказка» г. Холмска. В исследовании участвовали 25 детей среднего дошкольного возраста (14 мальчиков, 11 девочек).
На констатирующем этапе исследования (ноябрь 2018 г.) изучена психолого-педагогическая литература по теме исследования, определены параметры и выявлена актуальность исследования. Была проведена диагностика наглядно-образного мышления детей.
На формирующем этапе исследования (декабрь 2018 г. – февраль 2019 г.) в процессе непосредственной образовательной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования осуществлялся процесс развития наглядно-образного мышления дошкольников.
На заключительном этапе (март 2019 г.) подводились итоги исследования и оформление результатов в виде курсовой работы.
Структура курсовой работы:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Во введении обосновывается актуальность темы, определяются методологические и теоретические основы исследования, объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования, определены этапы исследования.
В I главе «Теоретические основы развития наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования» дано понятие наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста; изучены особенности наглядно-образного мышления у детей среднего дошкольного возраста; раскрыты формы и методы развития наглядно-образного мышления у детей среднего дошкольного возраста; представлены нетрадиционные техники рисования как средство развития наглядно-образного мышления у детей среднего дошкольного возраста.
Во II главе «Эмпирическое исследование развития наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования» представлены результаты исследовательской работы.
В заключении сделаны выводы по результатам исследования, определена степень подтверждения гипотезы, сформулированы методические рекомендации.